miércoles, 16 de mayo de 2018
domingo, 29 de abril de 2018
Convocatoria para el curso sobre el Currículo Nacional para los niveles inicial, primaria y secundaria
El Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) abre la segunda convocatoria del año. En esta edición podrán participar los directores y docentes que no llevaron el curso virtual en ninguna de las ediciones pasadas.
En esta edición podrán participar los directivos, docentes y las docentes coordinadoras de las II.EE públicas y privadas de los niveles de inicial, primaria y secundaria que no lograron llevar o culminar el curso, en las ediciones anteriores.
El trabajo en equipo es una parte fundamental del curso, por lo que es el director de la IE quien realizará el registro de los docentes en la plataforma virtual.
En el caso de las docentes coordinadoras de los ciclos I y II la inscripción la realizará la especialista de cada UGEL.
Es importante indicar que este curso es pre requisito para la inscripción de los siguientes cursos que se implementarán durante el presente año.
¿Cuándo iniciará el curso?
El curso inicia el 16 de mayo. Recuerde que el director es quien realiza la inscripción de los docentes de su II.EE. Las inscripciones estarán abiertas desde el 26 de abril hasta el10 de mayo.
IMPORTANTE: Antes de inscribirse en el curso, se sugiere que verifique si sus datos (correo electrónico, teléfono, entre otros) estén actualizados.
Información sobre el curso
El curso virtual sobre CNEB tiene una duración de 8 semanas y requiere de un tiempo de estudio aproximado de 60 horas. Los participantes que cumplan con realizar, según los criterios establecidos, todas las actividades propuestas en los diferentes módulos como: revisión de material (videos, lecturas) elaboración de tareas, respuestas a los foros y cuestionarios, recibirán una constancia de participación.
El curso ha sido dividido en seis módulos. Además, consta de un módulo de inducción que le proporcionará toda la información necesaria para usar adecuadamente las herramientas y recursos del aula virtual, de tal manera que el desarrollo del curso se constituya en un proceso auto formativo.
Entre los temas que se abordarán en los diferentes módulos figuran: Retos para la Educación Básica y Perfil de egreso; Enfoques transversales para el desarrollo del Perfil de egreso; Definiciones que sustentan el Perfil de egreso; La Educación Básica y los planes de estudio; Orientaciones pedagógicas para el desarrollo de competencias y la evaluación formativa, y Orientaciones para la diversificación curricular.
Si tiene alguna duda sobre estos temas, puede revisar las preguntas frecuentes aquí. También puede comunicarse:
Algo de ayuda
Si necesitas ayuda, revisa los siguientes manuales:
- ¿Cómo actualizar los datos de mi institución educativa?
- ¿Cómo actualizar mi correo?
- ¿Cómo actualizar tu información en PerúEduca? Docente
- ¿Cómo me registro en PerúEduca? Docente
- Soporte PerúEduca
FUENTE: PERUEDUCA
sábado, 3 de febrero de 2018
URGENTE: "Inducción a la formación virtual PERÚEDUCA" curso virtual gratuito se inicia el lunes 5 de febrero de 2018
Inducción a la formación virtual
Sigue este curso virtual autoinstructivo para estar preparado y continuar tu formación profesional a través de Internet.
El curso virtual que te proponemos en esta ocasión, Inducción a la formación virtual, busca ayudar a los futuros participantes de las aulas virtuales a identificar y potenciar las habilidades que necesitarán a lo largo de un curso virtual independientemente de la temática. Muchos participantes de cursos virtuales inician los cursos con entusiasmo, sin embargo, no todos continúan con la formación hasta el final. De esta forma, deseamos contribuir con la reducción de la deserción.
Las modalidades virtuales de formación son cada vez más recurrentes en todo el mundo, puesto que sus beneficios (acceder a formación que se adecúa al tiempo y ritmo de los estudiantes, la posibilidad de llevar el curso desde cualquier parte gracias a Internet, entre otros) son evidentes.
¿Qué conseguirás con este curso?
- Identificar las herramientas, recursos, bloques, tipos de evaluación y actividades de la plataforma.
- Conocer las habilidades básicas necesarias para el desarrollo de actividades evaluadas y no evaluadas.
- Reconocer y valorar la importancia de una comunicación correcta y efectiva a través de medios sincrónicos y asincrónicos.
- Identificar los factores socio-emocionales que se ponen en juego en un contexto de aprendizaje en línea.
Metodología
Este curso, cuya duración será de seis semanas, es autoformativo. Esto se debe a que, dadas las características de la formación virtual, se busca desarrollar el aprendizaje autónomo entre los participantes. Cada uno de ellos puede seguir su propia ruta de aprendizaje según sus necesidades y desarrollar las actividades, cuestionarios y evaluaciones a lo largo de todo el curso.
Cualquier consulta técnica o pedagógica podrá ser atendida por el gestor del curso a través del Foro de Consultas en un lapso en un plazo máximo de 48 horas.
Además de las actividades y cuestionarios, existirá una evaluación final entre pares. Los detalles serán explicados detenidamente en el aula virtual.
Certificación
Los participantes que culminen satisfactoriamente el curso; es decir, que obtengan un puntaje igual o superior a 14 en la evaluación por pares, recibirán su certificado virtual por 100 horas.
Vacantes limitadas
5000
FUENTE. PERÚEDUCA
jueves, 25 de enero de 2018
25 herramientas para identificar el plagio de trabajos en el aula
Internet se ha convertido en un recurso imprescindible para la educación y en una herramienta muy recurrente a la hora de buscar información para realizar trabajos de clase. Sin embargo, no siempre se utiliza con un buen fin. Estos programas permiten detectar si algún alumno ha copiado.
La principal característica de esta web es la facilidad que otorga para conocer el sitio de donde procede la información detectada como plagio. Para realizar las comprobaciones cuenta con una base de más de 10 miles de millones de documentos de referencia y, además, permite descargar el reporte de plagio para que sea fácil de enviar a otros profesores o alumnos.
martes, 9 de enero de 2018
La aventura del saber
Para que creemos paso a paso
El sitio web español "La aventura del saber" comparte 18 guías para aplicar estrategias divertidas para aprender con tus estudiantes. Consúltalas en línea o descárgalas para trabajar con ellas.
Seguramente, como muchos colegas, navegas en la web para encontrar nuevas estrategias que aplicar con tus estudiantes. Tal vez ya conozcas términos como "espacio maker", "crowdfunding", "fanzine", entre otros… Quizás estás familiarizado con su significado pero te sería de mucha ayuda un tutorial o manual que te indique qué necesitas y cómo podrías implementar dicha estrategia en tu aula.
Cómo hacer una radio, Cómo hacer un huerto urbano, Cómo identificar los micromachismos,Cómo hacer un relatograma, son algunos de los títulos de las guías didácticas que La Aventura de Aprender comparte con los maestros de habla hispana de manera gratuita y con licencias abiertas.
miércoles, 29 de noviembre de 2017
Julieta checa la etiqueta - INDECOPI
Con campaña ‘Julieta checa la etiqueta’ el Indecopi busca motivar a los consumidores para que lean las etiquetas de alimentos y bebidas antes de comprarlos
Con el fin de fortalecer entre los consumidores peruanos el hábito de la lectura de las etiquetas de alimentos y bebidas, antes de comprar, el Indecopi lanza desde hoy la Campaña Digital ‘Julieta checa la etiqueta’. A través de esta se difundirán mensajes sencillos y amigables para que los ciudadanos presten atención a la información que se coloca en las etiquetas de diversos productos, lo que les permitirá tomar mejores decisiones al momento de realizar sus compras.
[MIRA AQUÍ el spot de 'Julieta checa la etiqueta']
miércoles, 25 de octubre de 2017
¿Cómo innovar gamificando el aprendizaje? - Dr. Juan Cadillo
En el marco del Tour de Docentes Innovadores que llegó a Arequipa y a Lima para presentarnos buenas prácticas educativas gestadas por docentes y reflexionar acerca de la importancia que tiene gamificar los aprendizajes.
Tuvimos la oportunidad de estar con el destacado profesor Juan Cadillo que nos habló de cómo innovar en el aula aplicando los conceptos y nociones de la gamificación.
domingo, 15 de octubre de 2017
74 Buenas prácticas docentes . Experiencias con tecnología en aulas peruanas
En esta publicación se recopilan setenta y cuatro experiencias educativas con uso creativo de tecnologías, implementadas en aulas de instituciones educativas periurbanas o rurales de todo el país —con variados índices de pobreza y exclusión social—, en el marco del proyecto Comunidad de Práctica Pedagógica, bajo el convenio suscrito entre UNESCO Perú y Fundación Telefónica.
Estas experiencias son testimonio de cómo la tecnología posibilita cambios pedagógicos orientados al mejoramiento de los aprendizajes de los niños y jóvenes de escuelas ubicadas en zonas vulnerables del Perú.
Los docentes participantes se constituyen en actores de cambios pedagógicos en sus instituciones educativas. Su motivación por mejorar la calidad de la educación que se brinda en sus escuelas, ha sido el motor para cuestionarse sobre sus modos de enseñar y formular innovaciones que, en medio de las condiciones de vulnerabilidad de los territorios donde operan sus instituciones, han resultado de gran beneficio para sus estudiantes.
FUENTE: Educared
martes, 10 de octubre de 2017
Divulgación de la Competencia TIC en el Currículo - Juan Lapeyre
Anteriormente, les compartí el 17.nov.2016 "Fundamentación y desarrollo curricular de las TIC - Juan José Lapeyre Corzo" leer aquí
Ahora comparto que el día de hoy, en la cuenta del Facebook, Juan José Lapeyre Corzo, Especialista en investigación, innovaciones y desarrollo de la Dirección de Innovación Tecnológica dependiente de la Dirección General de Tecnologías Educativas (DITE) del Ministerio de Educación (MINEDU) ha publicado lo siguiente:
LA COMPETENCIA TIC EN EL CURRÍCULO
Me gustaría divulgar más la competencia TIC del currículo. Pueden ser charlas, conferencias, seminarios, virtuales o presenciales, o ideas o propuestas de cómo hacerlo o dónde o con quiénes, me ofrezco con alegría para llevarlas a la práctica. Coordinemos y pensemos. Pueden escribirme en los comentarios o por inbox o a mi correo juanjlapeyre@gmail.com con el asunto COMPETENCIA TIC
lunes, 31 de julio de 2017
Plan Nacional de Alfabetización Digital - Propuesta de Juan Lapeyre
En la cuenta del Facebook de Juan Lapeyre (31.07.17) menciona "PLAN NACIONAL DE ALFABETIZACIÓN DIGITAL
En 2016 publiqué un documento de trabajo, que llevó dos años y muchas coordinaciones intra e interministeriales. El documento se desarrolló para cumplir con el artículo n° 44 del Reglamento de la Ley n° 29904, Ley de Promoción de la Banda Ancha y Construcción de la Red Dorsal Nacional de Fibra Óptica (DECRETO SUPREMO n° 014-2013-MTC). Aunque no se haya hecho realidad este plan o alguna estrategia de alfabetización digital a nivel nacional y quede pendiente su aplicación, quizá este documento sea útil hoy y por eso lo comparto.
El documento incorpora un modelo basado en evidencia que explica la aceptación de la tecnología (Venkatesh, V., & Bala, H. (2008). Technology acceptance model 3 and a research agenda on interventions. Decision sciences, 39(2), 273–315. y Venkatesh, V., Thong, J. Y., & Xu, X. (2016). Unified Theory of Acceptance and Use of Technology: A Synthesis and the Road Ahead. Journal of the Association for Information Systems, 17(5), 328.). Además, a partir de dicho modelo y de los estudios sobre la incorporación de TIC o digitalización a nivel internacional, se plantea un modelo evaluativo (con una propuesta preliminar del perfil de alfabetización digital del Perú, basada en 4 dominios y 10 indicadores) y un modelo de intervención (basado en una cadena de valor).
Espero que sea útil".
En 2016 publiqué un documento de trabajo, que llevó dos años y muchas coordinaciones intra e interministeriales. El documento se desarrolló para cumplir con el artículo n° 44 del Reglamento de la Ley n° 29904, Ley de Promoción de la Banda Ancha y Construcción de la Red Dorsal Nacional de Fibra Óptica (DECRETO SUPREMO n° 014-2013-MTC). Aunque no se haya hecho realidad este plan o alguna estrategia de alfabetización digital a nivel nacional y quede pendiente su aplicación, quizá este documento sea útil hoy y por eso lo comparto.
El documento incorpora un modelo basado en evidencia que explica la aceptación de la tecnología (Venkatesh, V., & Bala, H. (2008). Technology acceptance model 3 and a research agenda on interventions. Decision sciences, 39(2), 273–315. y Venkatesh, V., Thong, J. Y., & Xu, X. (2016). Unified Theory of Acceptance and Use of Technology: A Synthesis and the Road Ahead. Journal of the Association for Information Systems, 17(5), 328.). Además, a partir de dicho modelo y de los estudios sobre la incorporación de TIC o digitalización a nivel internacional, se plantea un modelo evaluativo (con una propuesta preliminar del perfil de alfabetización digital del Perú, basada en 4 dominios y 10 indicadores) y un modelo de intervención (basado en una cadena de valor).
Espero que sea útil".
viernes, 14 de julio de 2017
Cuentos en pictogramas
jueves, 13 de julio de 2017
Generación Digital: Adolescentes seguros en la web - Guía de actividades de Ciudadanía Digital de Google
Google ha publicado "Generación Digital: Adolescentes seguros en la web" que es una guía de actividades para docentes con el objetivo de generar y compartir conocimiento acerca del uso seguro y responsable de la web.
La guía incluye actividades que están diseñadas para que los estudiantes aprendan a evaluar fuentes de información de manera crítica, incorporen el concepto de ciudadanía digital responsable, desarrollen habilidades para reconocer situaciones de riesgo en forma autónoma y tomen acciones que refuercen el uso seguro de los medios digitales. También incluye un apéndice de consejos y herramientas gratuitas de Google para crear un entorno de navegación seguro en el aula.
OBJETIVOS GENERALES.
- Promover el uso responsable de internet.
- Desarrollar habilidades que contribuyan a utilizar internet de forma segura.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Desarrollar el sentido crítico para evaluar fuentes
de información confiables en internet.
• Aprender a crear contraseñas fuertes y únicas.
• Comprender las pautas de conducta ética y responsable
en internet.
• Aprender a reconocer engaños en línea y estrategias
para prevenir el robo de identidad.
• Comprender qué información es apropiada publicar
para salvaguardar la información personal y las cuentas
en línea.
MÓDULOS TEMÁTICOS
1. Búsqueda de información en internet
2. Contraseñas seguras
3. Engaños virtuales
4. Ciudadanía digital responsable
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